強國必先強教,強教必先強師。自設立教師節以來,社會廣泛興起尊師重教的風尚,經過共同努力與奮斗,我國整體教師隊伍建設取得了歷史性成就,一支支撐教育高質量發展的高素質專業化教師隊伍逐漸被打造起來,為各類教育改革發展提供了有力的基礎性保障。
為進一步加強教育事業發展,包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等多方面豐富內涵的教育家精神得以提出,并以此作為廣大教師的自覺追求。
職業教育作為教育事業的分支,同樣在新時期對教師隊伍建設提出了更高的要求。身為長期專注職業教育發展的社會培訓機構,優路教育自成立以來廣泛布局諸多領域,且在講師培養及服務學員等方面多向發力。
據建造項目張老師介紹,優路教育在培養自有講師方面自成體系,鼓勵新人講師積極學習,通過磨課、競賽等活動吸取授課經驗。在為學員提供服務方面,搭建線上答疑平臺,為學員提供求助渠道。此外,優路教育開展一建等集訓營,開展教學事宜,助力學員沖刺備考。
張老師提到,自己出身于土木工程專業,在多重原因的推動下,選擇了成為一名職業講師,并將勤學篤行的、躬耕育人的態度貫穿于職教生涯中。
作為一名講師,不僅需要掌握基礎知識,熟練表達技巧,規劃教學安排,更要保持學習態度。張老師對自己曾做出以下評價:“我在課堂上擅長將冗雜的知識點進行細致解析,同時也會盡量通過舉例提高學員對知識的吸收能力”。他認為,身為一名講師,基礎的要求便是對自身所教授的領域要有深入的理解,并在此基礎上設計出符合學員學習所需的課程,清晰傳達信息,通過互動等方式吸引學員注意力,而這些也恰好是張老師的優勢所在。
講師不僅是一份謀生的職業,更是自我對內深入探索、對外躬耕育人的追求。歷經職教工作后,張老師對講師這一身份有了新的認知:在教學過程中,通過準備課程和解答學生問題,也有助于個人深入理解學科內容,實現自我學習和成長。學員的成長與成功會使自我感受到巨大的成就感和滿足感,這是對于一名講師而言,在教學工作中的回報。除此之外,張老師還對多樣性有了更加深入的理解。作為知識的傳遞者,張老師肩負著教育和啟發的責任,這種躬耕育人的責任感也在隨著他教學經驗的積累而逐漸增強。
以匠心治學,是優路教育講師們在教育家精神指引下進行的職教實踐。張老師用“授課、研磨、提升”來簡單概括自身的教研講師身份,并以多樣化決策在職教工作中不斷勤學篤行,躬耕育人。
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