為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整大局,國家提出“高質(zhì)量發(fā)展”策略,為技能型人才提供了新的機(jī)遇,同時也提出了更高的要求。優(yōu)路教育以發(fā)展職業(yè)教育為己任,努力培養(yǎng)新時代所需要的復(fù)合型、知識型及應(yīng)用型人才,助力解決人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求之間的適配問題。
一方面,優(yōu)路教育以社會整體發(fā)展趨勢、企業(yè)實際人才需求為導(dǎo)向,針對性培養(yǎng)高技能人才。優(yōu)路教育智能制造項目負(fù)責(zé)人王老師曾指出,我國正經(jīng)歷由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變,不斷涌現(xiàn)的科技成果正逐漸代替低成本人工勞動,傳統(tǒng)制造業(yè)向智能化升級迫在眉睫,智能制造行業(yè)人才缺口巨大,亟需更多人才順應(yīng)時代。
由此,優(yōu)路教育推出智能制造項目,通過采用理論知識講授與實操實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式,從基礎(chǔ)專項知識學(xué)習(xí)到實操實訓(xùn)演練,多維度加持學(xué)員成長;同時,優(yōu)路教育引進(jìn)實力師資,在部分項目集訓(xùn)營學(xué)習(xí)過程中,采用“三師共管”的教學(xué)服務(wù)模式,由主講老師授課、助教老師答疑、班主任提供服務(wù),為學(xué)員順利開展知識學(xué)習(xí)、實操實訓(xùn)保駕護(hù)航。
據(jù)悉,自動化工程師(PLC)培訓(xùn)項目將根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ),采用一人一機(jī)、一人一課的形式進(jìn)行針對性教學(xué),通過理論教學(xué)和實操實訓(xùn),使學(xué)員掌握相關(guān)知識和實操技能,并通過測評考核檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)成效,增強(qiáng)學(xué)員業(yè)務(wù)能力。
另一方面,優(yōu)路教育通過與行業(yè)建立密切聯(lián)系,挖掘豐富的就業(yè)崗位資源。以企業(yè)宣講、專場招聘等形式促進(jìn)學(xué)員職業(yè)發(fā)展,助力緩解企業(yè)對高技能復(fù)合型人才需求緊張的局面,助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。優(yōu)路教育憑借豐富的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗、實力師資、行業(yè)資源等優(yōu)勢,作為育人方,未來將繼續(xù)建立“人才培養(yǎng)+人才輸送”鏈條式對接模式,為企業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才,促進(jìn)人才就業(yè)。
職業(yè)教育作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略需求的教育類型,在產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型的大背景下,優(yōu)路教育將賡續(xù)職教責(zé)任,聯(lián)合多方優(yōu)勢,為培養(yǎng)新時代需要的復(fù)合型、知識型、應(yīng)用型人才發(fā)揮職教價值,緩解社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
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